摘要：企業(yè)安全培訓(xùn)是安全生產(chǎn)的一項重要的基礎(chǔ)性工作，是企業(yè)提高從業(yè)人員安全素質(zhì)和安全生產(chǎn)技能、強化安全防范意識的有效途徑。針對安全培訓(xùn)中的低效問題，企業(yè)安全培訓(xùn)必須把握成人學(xué)習(xí)規(guī)律和企業(yè)安全生產(chǎn)需求，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為中心，以提高企業(yè)員工的安全素質(zhì)和崗位安全技能為目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層、管理層、操作層的崗位安全需要和企業(yè)安全管理實際，創(chuàng)新工作思路，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，認(rèn)真開展培訓(xùn)需求分析，科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)方案，探索適應(yīng)性培訓(xùn)方式，分層分類實施培訓(xùn)，切實提高培訓(xùn)效果。

　　關(guān)鍵詞：安全培訓(xùn)；需求分析；低效；對策

　　安全培訓(xùn)是企業(yè)安全生產(chǎn)的一項重要的基礎(chǔ)性工作，是企業(yè)提高從業(yè)人員安全素質(zhì)和安全生產(chǎn)技能、強化安全防范意識的有效途徑，是搞好安全生產(chǎn)的治本之策。大多數(shù)企業(yè)都把安全培訓(xùn)作為建立企業(yè)安全生產(chǎn)長效機制的重要舉措，重視并開展多種形式的安全教育培訓(xùn)工作。但是，值得深思的是，盡管各類培訓(xùn)班不斷舉辦，安全檢查接連不斷，而在企業(yè)生產(chǎn)中違章指揮、違章作業(yè)、違反安全生產(chǎn)紀(jì)律等現(xiàn)象卻屢禁不止，安全事故時有發(fā)生，安全生產(chǎn)的形勢仍然相當(dāng)嚴(yán)峻，安全培訓(xùn)的效果并不理想。企業(yè)安全培訓(xùn)為什么達不到預(yù)期的效果?如何使企業(yè)安全培訓(xùn)卓有成效?這是一個值得深思和急待解決的問題。本文就此談點粗淺的認(rèn)識。

　　一、企業(yè)安全培訓(xùn)低效原因分析

　　一是缺少長期、系統(tǒng)的培訓(xùn)規(guī)劃。雖然企業(yè)管理者與職工都充分認(rèn)識到安全生產(chǎn)的重要性和安全教育培訓(xùn)工作的必要性，但在具體實踐中往往沒有長期、系統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)工作呈階段性、短期性特點，工作隨意性較大。有些企業(yè)只是在安全管理上出現(xiàn)了較大的問題、出現(xiàn)了安全事故的情況下，才臨時安排培訓(xùn)工作，滿足于短期需求和眼前利益。甚至希望通過一次培訓(xùn)就想從根本上增強職工的安全意識，大幅度提高職工的安全操作能力。而事實上，成年人的思想觀念是經(jīng)過長期形成的，不通過系統(tǒng)、長期的教育是不可能短時間改變的。有些企業(yè)隨著生產(chǎn)工作的不斷變化，經(jīng)常轉(zhuǎn)移培訓(xùn)側(cè)重點，如此蜻蜓點水，廣種薄收，效果自然不明顯?！熬然鹗健迸嘤?xùn)之所以逐漸被否定，就是因為培訓(xùn)本身沒有與企業(yè)戰(zhàn)略結(jié)合并缺乏規(guī)劃性。

　　二是培訓(xùn)需求分析不到位。在培訓(xùn)開始之前應(yīng)該做什么?一位資深培訓(xùn)經(jīng)理曾說過：“我把60%的時間和精力放在了培訓(xùn)需求分析上”。培訓(xùn)需求分析指在規(guī)劃與設(shè)計每項培訓(xùn)活動之前，由培訓(xùn)部門、項目負責(zé)人、培訓(xùn)教師等采用各種方法與技術(shù)，對參與培訓(xùn)的組織及其員工的培訓(xùn)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)、技能狀況等方面進行系統(tǒng)的鑒別與分析，以確定這些組織和員工是否需要培訓(xùn)及如何培訓(xùn)的一種活動或過程。需求分析使培訓(xùn)工作能夠有的放矢，并為后面的培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計、組織與實施、評估和反饋等工作建立明確的目標(biāo)和準(zhǔn)則，因此它是搞好培訓(xùn)工作的關(guān)鍵。培訓(xùn)工作之前必須進行大量科學(xué)、系統(tǒng)的分析，其結(jié)論將成為培訓(xùn)工作開展的主要依據(jù)。但是，很多企業(yè)往往忽視這一點，對開展培訓(xùn)缺乏充分的調(diào)研，培訓(xùn)前不進行深入細致的需求分析，沒有真正按照企業(yè)需求、學(xué)員需要設(shè)計培訓(xùn)方案，往往出現(xiàn)內(nèi)容、方式、課程與企業(yè)總目標(biāo)聯(lián)系不緊密的情況，培訓(xùn)只是流于形式，培訓(xùn)效果事倍功半。

　　三是培訓(xùn)目的不明確。很多培訓(xùn)僅限于針對相關(guān)安全法規(guī)、文件通報和生產(chǎn)知識技能的培訓(xùn)，不分層次，不分對象，培訓(xùn)內(nèi)容不是學(xué)員急需的，與生產(chǎn)實踐脫節(jié)，培訓(xùn)班辦了，證書也發(fā)了很多，但是真正達到什么效果卻不得而知，起不到應(yīng)有的教育警示作用。所以，企業(yè)應(yīng)根據(jù)職工的文化程度、技能等級、崗位分類和所擔(dān)負的工作來進行有針對性的培訓(xùn)。

　　四是師資方面存在問題。一方面，安全培訓(xùn)機構(gòu)的專職教師承擔(dān)著大量的教學(xué)工作，但安全管理實踐經(jīng)驗相對缺乏；另一方面，來自企業(yè)管理崗位和技術(shù)崗位的兼職教師，有很好的管理經(jīng)驗和現(xiàn)場經(jīng)驗，但其業(yè)務(wù)工作繁忙，難以經(jīng)常性深入安全培訓(xùn)工作。有的兼職教師實踐經(jīng)驗豐富，但缺乏培訓(xùn)教學(xué)藝術(shù)，培訓(xùn)效果仍然不理想。所以，專、兼職教師的結(jié)合問題、互補問題，是一個值得研究和探討的課題。

　　五是培訓(xùn)方法缺乏靈活性和生動性。培訓(xùn)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)，不能體現(xiàn)成人教育的特點，培訓(xùn)中以教師為中心，以理論講解為主，“老師講，學(xué)員聽，考試測”，灌輸式教學(xué)，缺少必要的案例剖析和互動交流，學(xué)員始終處于被動接受的角色不能滿足不同層次職工的需求，不能引起學(xué)習(xí)興趣，反而會使職工感到枯燥、單調(diào)、厭倦，培訓(xùn)效果低下，培訓(xùn)質(zhì)量難以保證。
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