安宜變電所是全縣的供電心臟，擔(dān)負(fù)著220KV電網(wǎng)的安全和全縣供電任務(wù)，它的安全好壞直接關(guān)系到電網(wǎng)的安全運(yùn)行和全縣工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活的安全用電工作，所以，我們借此次團(tuán)隊(duì)組團(tuán)之際成立了AYB之隊(duì)，以進(jìn)一步探討220KV變電所安全管理模式，來營造學(xué)習(xí)氛圍、強(qiáng)化安全理念、夯實(shí)安全基礎(chǔ)、確保電網(wǎng)安全。
安宜變電所學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)2006年課題為：全面探討220KV變電所管理模式，突出以安全生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)管理模式，以“三卡一典”為內(nèi)容的運(yùn)行管理，逐步形成以動態(tài)崗位形式的管理模式，強(qiáng)調(diào)以適應(yīng)變電所設(shè)備的自學(xué)和集中輪流講課為培訓(xùn)管理模式，以設(shè)備主人為核心的設(shè)備管理模式的管理思路，從而形成從人員培訓(xùn)、設(shè)備監(jiān)督管理、基礎(chǔ)資料管理等方方面面夯實(shí)變電所安全基礎(chǔ)，確保電網(wǎng)安全供電。
一、突出安全生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)管理模式
變電所各項(xiàng)工作的管理最終目的是為安全生產(chǎn)服務(wù)，所以我們突出以安全生產(chǎn)管理模式，作為在學(xué)習(xí)企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中處于首要位置。
團(tuán)隊(duì)管理的主要工作是確定創(chuàng)建目標(biāo)，建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)組織機(jī)構(gòu)；明確創(chuàng)建思路，形成創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織氛圍；構(gòu)建共同安全遠(yuǎn)景，建立組織學(xué)習(xí)機(jī)制；堅(jiān)持創(chuàng)建原則，持之以恒做好學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)工作。
團(tuán)隊(duì)管理的主要目的是完善心智模式，培訓(xùn)員工樹立全新為安全生產(chǎn)服務(wù)的學(xué)習(xí)觀念和創(chuàng)新意識；完善學(xué)習(xí)體系，提升整體學(xué)習(xí)力和學(xué)習(xí)效果；健全創(chuàng)新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)安全化、安全學(xué)習(xí)化。

二、逐步形成以動態(tài)崗位形式的管理模式
崗位動態(tài)管理的目的是深化安宜變電所內(nèi)部用人機(jī)制改革，激勵廣大職工發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)、奮發(fā)進(jìn)取的精神，達(dá)到值班員能上能下，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人力資源優(yōu)化配置的目標(biāo)，崗位動態(tài)管理分德、能、績、勤四大要素，十項(xiàng)子因素及業(yè)務(wù)培訓(xùn)考試成績對值班員進(jìn)行考評，考評分為年度動態(tài)管理（每年兩次）與隨機(jī)動態(tài)管理，根據(jù)考評表匯總出每個(gè)值班員的評分，由高往低確定正值、副值等，有效地提高值班員工作積極性。
學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的核心是激發(fā)人員的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)人員的個(gè)人遠(yuǎn)景，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)共同遠(yuǎn)景的目標(biāo)，崗位動態(tài)管理的目的正是為此提供組織、制度的保證。
三、 以“三卡一典”為內(nèi)容的運(yùn)行管理模式
變電所以“保護(hù)壓板檢查及保護(hù)定值核對卡、設(shè)備巡視卡、設(shè)備驗(yàn)收卡、典型操作票”為內(nèi)容，規(guī)范運(yùn)行管理主要工作，以此作為工作中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中工作的依據(jù)，為安全生產(chǎn)提供了強(qiáng)有力的保障。
保護(hù)壓板檢查及保護(hù)定值核對卡、設(shè)備巡視卡、設(shè)備驗(yàn)收卡、典型操作票幾乎包含了運(yùn)行工作的主要內(nèi)容，將運(yùn)行工作的主要內(nèi)容以卡片、典型的形式反映出來，為人員提供學(xué)習(xí)依據(jù)，同時(shí)在工作中又不斷地完善以上卡片表格，典型票使值班工作有一個(gè)“工作決策->決策反思->行動->行動反思->文字化->經(jīng)驗(yàn)共享->工作決策”閉環(huán)的平臺，如使用倒閘操作典型票可以使倒閘操作完成以上各個(gè)環(huán)節(jié)：接受調(diào)度命令(工作決策)->對照倒閘操作卡檢查命令的正常性、填寫操作票(決策反思)->操作(行動)->總結(jié)操作過程(行動反思)->將操作過程中存在問題及倒閘操作卡中存在的問題對操作卡進(jìn)行修改(文字化)->討論修改后的操作卡(經(jīng)驗(yàn)共享)->工作決策。
四、強(qiáng)調(diào)以適應(yīng)變電所設(shè)備的自學(xué)和集中輪流講課為培訓(xùn)管理模式
培訓(xùn)工作與學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)相輔相成，技術(shù)培訓(xùn)是學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，自學(xué)和集中學(xué)習(xí)為中心的培訓(xùn)管理模式，指根據(jù)年度和月度培訓(xùn)計(jì)劃為中心全面開展技術(shù)培訓(xùn)工作。
自學(xué)和集中學(xué)習(xí)為中心的培訓(xùn)管理模式強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)與平時(shí)工作相融，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作的組合，自學(xué)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合，工作中需要什么就學(xué)什么；經(jīng)驗(yàn)交流，人人為學(xué)生、人人為教師；相互學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)。
五、以設(shè)備主人為核心的設(shè)備管理模式
以設(shè)備主人為核心的設(shè)備管理模式，指強(qiáng)調(diào)值班人員是設(shè)備的主人，值班員應(yīng)全面了解設(shè)備的各種情況，如設(shè)備原理、結(jié)構(gòu)、參數(shù)、歷年修試情況、缺陷情況等，值班員主動參與設(shè)備管理，強(qiáng)調(diào)值班員不但要為設(shè)備的現(xiàn)狀負(fù)責(zé)，還應(yīng)為設(shè)備的過去(歷史資料)與未來(預(yù)試等)情況負(fù)責(zé)，不但要了解設(shè)備的表面(缺陷等)，還應(yīng)了解設(shè)備的全面(隱患等)。以期達(dá)到保證設(shè)備安全穩(wěn)定的運(yùn)行的目的。
以設(shè)備主人為核心的設(shè)備管理模式中心仍是學(xué)習(xí)，要求值班人員對值班之外的專業(yè)廣泛地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破崗位限制、突破專業(yè)限制，成為復(fù)合型人才。