12月23日下午4時許，福建福州倉山博奧學(xué)校下課時發(fā)生一起嚴(yán)重的踩踏事故。一名9歲的小學(xué)生和一名女老師及多名同學(xué)上樓時，被蜂擁下樓的學(xué)生沖倒，他摔下樓梯后又被人群擠壓踩踏，導(dǎo)致右小腿粉碎性骨折。

高年級的學(xué)生向下“沖”，低年級的小學(xué)生向上“擠”，在這一“沖”一“擠”之間，混亂局面出現(xiàn)，慘劇最終釀成。如果擁擠在一起的學(xué)生稍稍具有一點“謙讓”的精神，如果學(xué)校管理者能夠再細(xì)心一些，采取適當(dāng)措施進行必要的疏導(dǎo)，這樣的踩踏事故就完全可以避免。

校園原本是最不應(yīng)發(fā)生踩踏事故的地方。因為，相對于主要依靠個體自律的成人社會，中小學(xué)生在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)活動畢竟還處在教育管理者的“監(jiān)管”引導(dǎo)之下，他們的言行應(yīng)該更有秩序和更富有人文精神。然而，幾乎雷同的一幕卻不斷發(fā)生——2005年10月25日四川某小學(xué)停電，因為一名學(xué)生說“見到鬼了”，上晚自習(xí)的學(xué)生在樓梯間互相擠壓、踩踏，導(dǎo)致8人死亡、27人受傷的慘??；2006年11月18日，江西都昌縣土塘中學(xué)因?qū)W生系鞋帶，引發(fā)一起學(xué)生擁擠踩踏傷亡事件。造成6人死亡，39名學(xué)生受傷；2007年8月28日，云南曲靖市馬龍縣一所小學(xué)發(fā)生踩踏事件，導(dǎo)致17名小學(xué)生不同程度受傷，2名學(xué)生傷勢嚴(yán)重……

到底是什么原因?qū)е铝诵@踩踏事故的頻發(fā)？有人指摘教育硬件設(shè)施的落后，也有人質(zhì)疑教育管理的責(zé)任淡漠。確實，縱觀不同地方發(fā)生的校園踩踏事故，或多或少都有資源短缺和教育管理不完善的“影子”，但在我看來，這卻只是一個客觀因素。真正的根子在于，學(xué)校教育體系中的秩序教育非常弱化，沒有起到應(yīng)有的“引導(dǎo)”功能。

秩序教育就是一種規(guī)則教育。教育管理者要通過各種載體和形式，從入學(xué)起就教育學(xué)生學(xué)會和遵從規(guī)則。心中有了一根秩序的神經(jīng)，再狹小的樓梯也不會造成什么擁擠。同樣的道理，倘若學(xué)生心里缺乏秩序意識，即便是老師天天跟在屁股后面，也總是有“意外”發(fā)生。從現(xiàn)實的情況來看，中小學(xué)教育中“考試教育”、“尊師重道教育”是一個“主體”，而秩序教育卻要么流于形式，要么浮于表層，難以取到實際效果。

時下，素質(zhì)教育在教育領(lǐng)域是一個很流行的“術(shù)語”。抓“素質(zhì)”輕“應(yīng)試”，這當(dāng)然是好事。只不過，可千萬別錯誤的認(rèn)為，只有讓學(xué)生掌握幾門課外特長才是素質(zhì)教育，真正的素質(zhì)教育其實說到底是要教育學(xué)生掌握一個“人”的合格素質(zhì)，其中就包括遵秩序講規(guī)則的素質(zhì)。孩子是未來的希望，校園是社會的“始發(fā)站”，如果我們的孩子在校園里不能對秩序心懷樸素的敬畏，那只能是教育的失敗。