??? 行為科學(xué)的 理論 還使我們認(rèn)識到：人的行為受心理、生理等內(nèi)部因素的支配和作用，也受人文環(huán)境和物態(tài)環(huán)境等外部因素影響和作用，因而人的行為表現(xiàn)出動態(tài)性和可塑性。這樣，對于行為的控制和管理需要動態(tài)、變化的方式相適應(yīng)，還要求 藝術(shù) 、形象、美感的技巧才能達(dá)到理想的效果。因此，安全文化活動需要定期與非定期相結(jié)合；安全教育在必要的重復(fù)基礎(chǔ)上，需要藝術(shù)的動態(tài)；安全宣傳有技巧與關(guān)鍵；安全管理要從簡單的監(jiān)督檢查變?yōu)樗囆g(shù)的激勵和啟發(fā)等。
??? 3、安全管理文化。
??? 安全管理文化是校園行為文化中的重要部分，因此放在專門的地位來探討。管理文化指對學(xué)校及師生產(chǎn)生規(guī)范性、約束性 影響 和作用，它集中體現(xiàn)觀念文化和物質(zhì)文化對領(lǐng)導(dǎo)和師生的要求。安全管理文化的建設(shè)包括從建立法制觀念、強(qiáng)化法制意識、端正法制態(tài)度，到 科學(xué) 地制訂法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章，嚴(yán)格的執(zhí)法程序和自覺地執(zhí)法行為等。同時，安全管理文化建設(shè)還包括行政手段的改善和合理化； 經(jīng)濟(jì) 手段的建立與強(qiáng)化等等。
??? 管理文化應(yīng)具有自己特色，符合有關(guān)安全規(guī)定、實(shí)際以及本校安全觀念、安全理念和安全價值觀。如我校安全監(jiān)控管理規(guī)定， 依據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，及縣 教育 局《2007年寧化縣學(xué)校綜治安全工作目標(biāo)管理責(zé)任書》和《寧化縣教育局關(guān)于學(xué)校安全責(zé)任事故處理辦法》的要求，落實(shí)校（園）長是學(xué)校安全工作第一責(zé)任人，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確定每個學(xué)生在校的每個時候的責(zé)任教師及職責(zé)，以確保每個在校學(xué)生的安全；確定校園每個部位安全責(zé)任教師及職責(zé)（重點(diǎn)部位實(shí)行24小時監(jiān)控），以確保及時發(fā)現(xiàn)和排除安全隱患；確定學(xué)校每項活動的每個程序每個細(xì)節(jié)的安全責(zé)任教師及職責(zé)，以確保不出安全責(zé)任事故；學(xué)校負(fù)責(zé)人和分管對學(xué)校安全工作全面督促，以確保安全工作扎實(shí)有序的開展，建立起縱、橫、點(diǎn)、面的安全監(jiān)控體系。又如我校寄宿生安全管理，采取“四點(diǎn)三查二評一會”模式管理，即四點(diǎn)：晨起、午間、晚自習(xí)、睡前點(diǎn)名，做到隨時掌握學(xué)生的動向；三查：進(jìn)行夜間查鋪，防止學(xué)生夜間外出；校園夜間巡查，及時發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患；對學(xué)生自帶菜進(jìn)行每天檢查，防止學(xué)生吃不潔、霉變食品，以防食物中毒；二評：定期進(jìn)行文明宿舍、文明寄宿生的評比，促進(jìn)宿舍文化建設(shè)和寄宿生養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣；一會：每周至少召開一次寄宿生會議，對寄宿生進(jìn)行教育，對有關(guān)工作進(jìn)行 總結(jié) 、布置。同時，對他們的生活、住食、 學(xué)習(xí) 、思想、心理等情況進(jìn)行了解，及時解決其各種困難或困惑，關(guān)愛有困難和生病的寄宿生。
??? 4、安全物質(zhì)文化。
??? 安全物質(zhì)文化是安全文化的表層部分，它是形成觀念文化和行為文化的條件。從安全物質(zhì)文化中往往能體現(xiàn)出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安全認(rèn)識和態(tài)度，反映出學(xué)校安全管理的理念和 哲學(xué) ，折射出安全行為文化的成效。所以說物質(zhì)是文化的體現(xiàn)，又是文化 發(fā)展 的基礎(chǔ)。學(xué)校管理過程中的安全物態(tài)文化體現(xiàn)在：一是校園內(nèi)的建筑物、教育教學(xué)儀器設(shè)備、活動場地等硬件設(shè)施；二是對現(xiàn)有的建筑物、設(shè)施設(shè)備、儀器等學(xué)校所有物件進(jìn)行排查，發(fā)現(xiàn)并消除存在的安全隱患等。校園的安全物質(zhì)文化業(yè)要有一定的經(jīng)費(fèi)保障。
??? （二）、安全文化的對象體系
??? 文化是針對具體的人來說的，是對某一特定的對象來衡量的。除了對 社會 一般的大眾、公民、學(xué)生、官員等都具有安全文化素質(zhì)的 問題 外，對于校園安全文化的建設(shè)，一般說有五種安全文化的對象：法人代表，各級領(lǐng)導(dǎo)(副校長、處室正副主任、部門領(lǐng)導(dǎo)、教研組長等)，安全專職人員，教職工及家屬。顯然，對于不同的對象，所要求的安全文化內(nèi)涵、層次、水平是不同的。例如，學(xué)校法人的安全文化素質(zhì)強(qiáng)調(diào)的是安全觀念、態(tài)度、安全法規(guī)與管理知識，對其不強(qiáng)調(diào)安全的技能和安全的操作知識，應(yīng)該建立安全觀念文化有：安全第一的哲學(xué)觀；尊重人的生命與健康的情感觀；安全就是效益的辦學(xué)觀；預(yù)防為主的科學(xué)觀等。
???? 三、校園安全文化的作用。
??? 1、安全認(rèn)識的導(dǎo)向功能。
??? 　　對安全的認(rèn)識，通過安全文化的建設(shè)，不斷的安全文化宣傳和教育，使廣大師生員工逐漸明白正確的安全的意識、態(tài)度和信念，樹立科學(xué)的安全道德、理想、目標(biāo)、行為準(zhǔn)則等，給學(xué)校的教育教學(xué)提供正確的指導(dǎo)思想和精神力量。
??? 2、安全觀念的更新功能。
??? 　　安全文化給師生提供了 現(xiàn)代 的安全新觀念和新意識，使其對安全的價值和作用有正確的認(rèn)識和理解，樹立科學(xué)的安全人生觀和現(xiàn)代安全價值觀，從而用新的安全意識和新的觀點(diǎn)指導(dǎo)自身的活動，規(guī)范自己的安全行為，從而更有效地推動安全工作和保護(hù)自己。
??? 3、安全文化的凝聚功能。
??? 安全文化一使人為本，尊重人權(quán)，關(guān)愛生命的大眾安全文化，是保護(hù)師生安全與健康的重要 理論 基礎(chǔ)和可行的手段。以獨(dú)特的校園安全文化，樹立一種共同的安全價值觀，形成共同遵守的安全行為規(guī)范。通過安全文化知識的傳播、教育、宣傳，形成人人需要安全，人人都應(yīng)對安全盡義務(wù)、做貢獻(xiàn)的新風(fēng)尚。通過安全文化的思想、意識、情感和行為規(guī)范的潛移默化，更顯示了安全文化對大眾安全與健康需求的特殊粘合、凝聚的功能。以實(shí)現(xiàn)社會文明，教育發(fā)展，調(diào)動各方積極因素，通過互尊、互愛的人際關(guān)系，體現(xiàn)出為社會和諧、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，國家的進(jìn)步與文明，凝聚一起。
??? 4、安全行為的規(guī)范功能。
??? 　　安全文化的宣傳和教育，將會使廣大師生加深對安全 法律 、法規(guī)以及安全規(guī)章的理解和認(rèn)識，學(xué)習(xí)安全知識及技能，增強(qiáng)安全意識，從而對師生在教育教學(xué)和學(xué)習(xí)生活以及社會公共交往，起到保障安全的規(guī)范作用或具有自覺的約束功能。
??? 5、安全知識的傳播功能。
??? 通過安全文化的教育功能，采用各種傳統(tǒng)而有效的或現(xiàn)代的安全文化教育方式，對師生進(jìn)行傳統(tǒng)或現(xiàn)代的安全文化教育，進(jìn)行各種安全常識、安全技能、安全態(tài)度、安全意識、安全法規(guī)等的教育，從而廣泛地宣傳和傳播安全文化知識和安全科學(xué)技術(shù)。
??????? 6、安全文化的影響功能。
??? 通過校園觀念文化的建設(shè)，影響領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和師生對安全的正確態(tài)度和意識，強(qiáng)化每一個人的安全意識。
??? 　　7、安全文化的激勵功能。
??? 通過觀念文化和行為文化的建設(shè)，開展評比獎懲等活動，以及安全行為所帶來的益處，激勵每一個人安全行為的自覺性。
??? 校園安全文化建設(shè)是一個新興的話題，是校園文化建設(shè)不可或缺的部分，是保證學(xué)生終生平安的主要手段，是確保學(xué)校科學(xué)持續(xù)發(fā)展的主要因素，是構(gòu)建和諧社會的主要途徑。
??? 參考 文獻(xiàn) ：
??? 詳細(xì)參考資料：