民工的安全教育不能以包代管，更不允許包而不管。我們要做到：把好入廠教育關(guān)、把好身體檢查關(guān)、是否有特殊受傷史、是否具備特殊作業(yè)資格證。其次要重點教育和普通教育相結(jié)合。所謂重點教育是指：每周進行一次班組長以上的安全學習；每月一次安全工作總結(jié)；特殊工種的上崗培訓；公司組織的周、月安全會；由業(yè)主組織的安全教育。普通教育是指：面向每一位員工（民工），造冊登記、點名簽到制度。如：班前會、作業(yè)書、每周一次以中隊為單位的全員安全學習、安全知識答卷、安全知識競賽、入廠三級安全教育等。同時還要采取集中教育和自我安全教育相結(jié)合、正面教育和事故解剖相結(jié)合、遵守安規(guī)與文明施工相結(jié)合等多種方式。
　　四、?杜絕習慣性違章
　　習慣性違章是一種違章行為，具體表現(xiàn)有違章指揮、違章操作、違反勞動紀律。它往往直接導致事故的發(fā)生，對安全生產(chǎn)危害極大。
　　杜絕習慣性違章，關(guān)鍵在領(lǐng)導。企業(yè)各級領(lǐng)導者對習慣性違章不僅要敢抓敢管，而且，領(lǐng)導者自身的模范帶頭作用重要，要“一切從我做起”，要求職工做到的，領(lǐng)導者首先應做到，堅決杜絕本身的違章和違章指揮。否則，“上梁不正，下梁歪”。習慣性違章就不能徹底鏟除，傷亡事故就會不斷發(fā)生。
　　杜絕習慣性違章，要從教育上入手，從源頭上抓起。習慣性違章是一種長期的習以為常的受心理定勢支配的行為方式，受“麻痹大意、僥幸心理、自以為是、求快圖省事、懶、湊合”等因素的影響支配，具有頑固性和多發(fā)性等特點。目前，我們水電工人狀況是安全意識差、素質(zhì)低、自覺性不夠，與小灣電站的安全生產(chǎn)高標準、嚴要求相差甚遠，要解決這一矛盾，只有從提高人的安全素質(zhì)、增強安全意識、自覺遵守安全操作規(guī)程、開展安全活動著手，切實做到“三不傷害”。一方面要長期地堅持不懈地對職工進行反習慣性違章教育，從思想上提高對習慣性違章危害性的認識，自覺抵制習慣性違章，變“你要我杜絕習慣性違章”為“我要杜絕習慣性違章”；另一方面，對具體的習慣性違章案例要進行深入細致的研究，尤其是對身邊發(fā)生的事故苗頭等找出規(guī)律性的東西，從中吸取教訓，從根本上消除產(chǎn)生習慣性違章行為的原因。
　　杜絕習慣性違章，重點在班組。企業(yè)存在的習慣性違章行為的絕大部分發(fā)生在班組，也就是說，班組是反習慣性違章行為的前沿陣地。因此，班組安全工作的好壞，關(guān)鍵在于班組職工安全意識的強弱，只有加強安全培訓教育，增強班組職工安全意識，真正樹立“安全第一，預防為主”的思想，安全工作才能搞好，違章現(xiàn)象才能杜絕，安全事故才能降低到零。再者，班組是企業(yè)的細胞，是各項制度落實的執(zhí)行者，各種指令的最終操作人。他們直接從事一線生產(chǎn)施工，在復雜多變的施工過程中即要保安全，又要保進度、保質(zhì)量，具有多種功能，扮演多個角色。因此，反習慣性違章的工作重點在班組。對此，應該大力加強班組的安全管理建設，定期開展“安全日活動”，加強班組的監(jiān)督檢查，落實崗位安全生產(chǎn)責任制，落實互保聯(lián)保制（以個人保班組、班組保中隊、中隊保大隊、大隊保公司）監(jiān)督制等，以次來制約習慣性違章的發(fā)生?！　?/p>