班組是供電企業(yè)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)，班組成員是安全生產(chǎn)的要素，那么員工安全技能直接影響著安全生產(chǎn)，設(shè)備維護的好與壞，直接影響著運行設(shè)備的使用壽命。無論我們怎樣宣傳安全、學(xué)習(xí)安規(guī)、提高班組成員安全意識，但是班組成員技能沒有提升，安全那對于生產(chǎn)來說還是一句口號。筆者結(jié)合公司基層班組近兩年來運行中的經(jīng)驗，提出幾點不成熟的意見，僅供大家參考。
        一、企業(yè)要重視班組安全活動
        供電企業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了重視經(jīng)濟效益到重視企業(yè)安全生產(chǎn)，又從重視安全生產(chǎn)到重視安全意識，以及重視安全意識教育到安全技能發(fā)展，那么提升企業(yè)班組安全技能到底需要怎樣做呢？值得我們每一個電力員工去思考、去開拓?，F(xiàn)階段，安全生產(chǎn)很多都是以形式欺瞞形式，以口號呼喊口號，以檢查應(yīng)付檢查，不能達到提升技能和重視安全的目的。比如說：一個企業(yè)的安全生產(chǎn)，消防安全技能是比較重要的，可是一個基層班組到底能有多少人能在發(fā)生火災(zāi)時，能夠進行火災(zāi)救助或自救呢？我們是一名普通的值班運行人員，如若說連消防滅火器都還不能正確使用，更不要說特殊情況下的設(shè)備消防和人身消防安全了。2008年的汶川大地震用血的教訓(xùn)告訴了我們，任何一種安全技能都能讓生命延續(xù)，讓生命享受世界帶來的歡樂。
        筆者個人認為，一個企業(yè)的安全生產(chǎn)需要領(lǐng)導(dǎo)重視，以身作則，嚴格地去要求、去監(jiān)督企業(yè)生產(chǎn)安全、經(jīng)濟、穩(wěn)定地運行，及時學(xué)習(xí)上級及本企業(yè)的安全生產(chǎn)精神，隨時聽取基層員工對安全生產(chǎn)的建議，對安全生產(chǎn)出現(xiàn)的障礙及事故做到“四不放過”，積極地參與基層員工安全生產(chǎn)活動，達到“和諧企業(yè)”、“ 和諧生產(chǎn)”、“ 和諧員工”的目的，使每位員工充分認識到安全活動能夠提升安全意識與技能。安全技能的學(xué)習(xí)提高需要的是實效性，他不需要排場，更不需要形式，他需要的是執(zhí)行和怎樣去執(zhí)行的問題。
        二、人才是技能提升的基礎(chǔ)
        供電企業(yè)人才現(xiàn)狀堪憂，老齡化也日趨嚴重，我公司目前這種狀況尤為明顯。文化程度低的多，高的少，技術(shù)骨干嚴重脫節(jié)。供電企業(yè)缺乏完善地人才資源管理長效機制，企業(yè)人才缺乏競爭機制，新進單位員工雖然有學(xué)歷有理論，但無實踐經(jīng)驗。電力的安全生產(chǎn)，理論很重要，但實踐是從基層一步一步學(xué)習(xí)而來，他需要一步一個腳印，走馬觀花估計是不行的。隨著時間推移，將會導(dǎo)致安全生產(chǎn)和管理上的嚴重瓶頸。
        那么，怎么樣培養(yǎng)實踐和理論相結(jié)合的企業(yè)班組員工，提升安全技能呢？我認為有二種途徑。一是企業(yè)讓年輕的有學(xué)歷的企業(yè)員工走出去培訓(xùn)，學(xué)習(xí)別人的先進安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗，做到理論聯(lián)系實際。二是企業(yè)自己培訓(xùn)年輕的員工。怎樣培訓(xùn)呢？是值得我們探討的問題。企業(yè)嘗試師傅帶徒弟，傳幫帶的傳統(tǒng)模式，結(jié)果不理想。現(xiàn)實中大部分師傅不愿意傳授自己的實踐知識，總是以不清楚、不大明白搪塞，這樣導(dǎo)致年輕的員工，學(xué)不到實踐知識，對學(xué)習(xí)沒有信心，從而對生產(chǎn)導(dǎo)致一定的消極思想和進取心。我個人認為，基層班組不可能全部把人員帶出來培訓(xùn)，那么實行班組長負責(zé)制培訓(xùn)模式，定期進行授課，每年進行考核那是可行的?，F(xiàn)階段我公司也有這個生產(chǎn)管理模式，可是真正培訓(xùn)實用性很差，都是以完成任務(wù)和應(yīng)付檢查為目的，要把它真正意義上的形式主義變?yōu)閷嵱弥髁x。自古言，國立君唯德者居之，能者上，庸者下。我想企業(yè)也是一樣，有才者居之，這也是現(xiàn)今企業(yè)發(fā)展的要求，班組安全生產(chǎn)建設(shè)的要求，避免任人唯親，影響企業(yè)安全生產(chǎn)和形象。怎樣才能不走過場走形式呢？班組長每月對班組員工進行一次理論聯(lián)系實際的講座，對本站設(shè)備進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，真正讓班組員工對自己值班的設(shè)備做到心中有數(shù)，充分了解運行設(shè)備的運行狀態(tài)和技術(shù)參數(shù)。當(dāng)發(fā)生設(shè)備故障或事故時，怎樣去分析和處理，進行系統(tǒng)講評，徹底地要擺脫形式應(yīng)付形式，把安全教育當(dāng)做口號。不管以前班組長愿不愿意學(xué)和教，起碼你自己要先去學(xué)，這樣學(xué)員也有一個學(xué)習(xí)的平臺，有了平臺才能有提升技能的機會。
        三、參與設(shè)備維護
        設(shè)備是電力生產(chǎn)運行的一大主體，運行正常與否，需要運行值班員去巡查、監(jiān)視和維護。它不能只依靠班組長，它需要每一位在職員工去管理和維護。領(lǐng)導(dǎo)是帶領(lǐng)一個團體，去引導(dǎo)每一位員工，起著一個火車頭的作用。員工才是設(shè)備管理的主體，設(shè)備穩(wěn)定運行的基礎(chǔ)，需要每一位員工用心去維護和管理，就像愛自己的家，愛自己的親人一樣。同時，也只有人人參與監(jiān)察，人人參與管理，每個員工的技能也才會有一個大的飛躍和提升，設(shè)備安全管理也才不是一句空話。也許有員工工作多年，設(shè)備上的丁丁卯卯一點也不清楚，每天的主題就是抄了幾遍計量，接聽了幾個電話。這樣你講安全，學(xué)安全、背安規(guī)、考安規(guī)能起作用嗎？也許《電力安全工作規(guī)程》書背得不錯，考得不錯，但真正到工作現(xiàn)場做安全措施總是缺胳膊少腿，甚至感到茫然，處理故障更是無從下手。在這里不是說安規(guī)不該讀、不該背，但我相信更應(yīng)該把書上的東西用到實踐中，把它應(yīng)用到設(shè)備運行的環(huán)節(jié)中去。很好的一個實例告訴我們實踐的重要性：我站人員在巡視室外高壓設(shè)備時，發(fā)現(xiàn)35kV營升線電流互感器有輕微的放電聲，用紅外測溫發(fā)現(xiàn)其C相溫度高達93℃。我站人員立即匯報公司領(lǐng)導(dǎo)，公司領(lǐng)導(dǎo)立即指派工區(qū)人員進行搶修，站內(nèi)也派人進行監(jiān)護和協(xié)助工作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)電流互感器里面的接線螺栓松脫，工區(qū)及時進行修復(fù)。及時搶修避免了設(shè)備損壞和線路停電，同時也挽回因停電造成的經(jīng)濟損失。事后，我站及時召開檢修后的班后會，對此次檢修進行總結(jié)。檢修不僅讓職工了解設(shè)備的性能，更讓職工明白一旦發(fā)生事故，對線路造成的危害和損失。所以說，參與設(shè)備維護，更是應(yīng)用安規(guī)，提升職工技能的基礎(chǔ)。
        設(shè)備是企業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，員工是企業(yè)運行的基石，而員工安全技能卻是保證設(shè)備穩(wěn)定運行的脊梁。