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礦井通風(fēng)與安全課程設(shè)計(jì)網(wǎng)站的開發(fā)及應(yīng)用

文檔作者：魏連江陳開巖方宗武趙才智文檔來(lái)源：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)安全工程學(xué)院		點(diǎn) 擊數(shù)：	更新時(shí)間： 2021年01月09日
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第9卷第4期
2011年8月
礦 業(yè) 工 程
M ining Engineering 65
· 技術(shù)交流·
礦井通風(fēng)與安全課程設(shè)計(jì)網(wǎng)站的開發(fā)及應(yīng)用
魏連江 陳開巖 方宗武 趙才智
(中國(guó)礦業(yè)大學(xué)安全工程學(xué)院，江蘇徐州221116)
摘要：針對(duì)傳統(tǒng)《礦井通風(fēng)與安全》課程設(shè)計(jì)模式存在資料偏少、交流不夠充分等問(wèn)題，對(duì)該課程設(shè)
計(jì)網(wǎng)站進(jìn)行了研究、設(shè)計(jì)與開發(fā)。因此，方便了學(xué)生的課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)質(zhì)量及效率明顯提高。
關(guān)鍵詞：礦井通風(fēng)與安全；課程設(shè)計(jì)； 網(wǎng)站
中圖分類號(hào)：TD 722 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671—8550 (2011)04—0065—03
1 概述
礦井通風(fēng)與安全課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力
的實(shí)踐環(huán)節(jié)。它以礦井通風(fēng)系統(tǒng)為研究對(duì)象，綜合
運(yùn)用已修課程知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)、分析和解
決問(wèn)題的能力。
但是，由于學(xué)生對(duì)通風(fēng)設(shè)計(jì)所需的基本知識(shí)剛
剛學(xué)完，多數(shù)學(xué)生還不能全面理解和把握對(duì)通風(fēng)設(shè)
計(jì)的整體框架全面的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)方法存
在著不足之處，導(dǎo)致學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程沒有充分體現(xiàn)
出學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，獨(dú)立完成任務(wù)的能力也
沒有得到較好的培養(yǎng)。因此，如何利用現(xiàn)有的資
源、技術(shù)和方法指導(dǎo)學(xué)生做好礦井通風(fēng)與安全課程
設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。
2 建設(shè)課程設(shè)計(jì)網(wǎng)站的優(yōu)越性
傳統(tǒng)的課堂授課是教師對(duì)信息選擇后傳授給學(xué)
生，但是在課程設(shè)計(jì)中，由于教師提供的資料較
少，很多學(xué)生沒有足夠的時(shí)間和能力做到理論知識(shí)
與課程設(shè)計(jì)的融會(huì)貫通，而是將寶貴的時(shí)間花在找
尋歷年優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)及相關(guān)資料上。在信息和知識(shí)
多樣化的今天，應(yīng)給學(xué)生更多自助選擇信息的權(quán)利
和平臺(tái)，所謂授之以魚不如授之以漁，因此，建設(shè)
通風(fēng)系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)網(wǎng)站是非常有必要的。
鑒于以上所述原因，創(chuàng)建礦井通風(fēng)與安全課程
設(shè)計(jì)網(wǎng)站，并在學(xué)期一開始就將設(shè)計(jì)任務(wù)書上傳至
基金項(xiàng)目：高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目資助(批準(zhǔn)號(hào)：TS2213)。
收稿日期：2011—02—17
作者簡(jiǎn)介：魏連江(1976一)，男(漢族)，江蘇贛榆人，中國(guó)礦業(yè)
大學(xué)安全工程學(xué)院副教授，博士(后)，碩士生導(dǎo)師。
網(wǎng)站供學(xué)生選擇，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，帶著自己
課程設(shè)計(jì)中的問(wèn)題有目的聽課。隨著課程的講解進(jìn)
程，學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的理解也從設(shè)計(jì)通風(fēng)系統(tǒng)、選
擇通風(fēng)設(shè)備到計(jì)算通風(fēng)阻力等不斷的推進(jìn)，等到課
程設(shè)計(jì)專用周時(shí)，學(xué)生只需要理清思路，整理前期
的工作，進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，完成通風(fēng)系統(tǒng)圖和編寫設(shè)
計(jì)說(shuō)明書等設(shè)計(jì)任務(wù)即可。無(wú)形中“虛擬”增加了
課程設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)，學(xué)生遇到困難有足夠的時(shí)間思考，
鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、分析和解決問(wèn)題的能力，在
整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中指導(dǎo)教師也可更靈活地指導(dǎo)學(xué)生，
及時(shí)解決在設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行
交流和學(xué)習(xí)越來(lái)越便捷，加上教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的
積累，這些有利的因素為課程設(shè)計(jì)網(wǎng)站的制作及使
用創(chuàng)造了條件。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可將學(xué)生的上網(wǎng)興趣引到
學(xué)習(xí)網(wǎng)站上來(lái)，可減少學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)
間。此外，網(wǎng)上論壇提供了師生交流、學(xué)生和學(xué)生
交流的渠道，學(xué)生往往對(duì)于設(shè)計(jì)中碰到的細(xì)節(jié)問(wèn)題
有更深的體會(huì)，學(xué)生之間交流更容易產(chǎn)生共鳴，并
減輕了老師的負(fù)擔(dān)。
依托現(xiàn)代教育技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來(lái)輔助教學(xué)，探
索通風(fēng)課程設(shè)計(jì)課程網(wǎng)站輔助教學(xué)的方法，將多媒
體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合到課程設(shè)計(jì)的教學(xué)中，不斷改進(jìn)
課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式，提高其教學(xué)質(zhì)量與效率，并可
以培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、分析能力和自主學(xué)習(xí)能
力。
3 礦井通風(fēng)與安全課程設(shè)計(jì)網(wǎng)站的構(gòu)建
課程設(shè)計(jì)網(wǎng)站不僅是對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃及
教學(xué)組織和安排的設(shè)計(jì)，而且是以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、
66 礦 業(yè) 工 程 第9卷第4期
系統(tǒng)科學(xué)方法論為指導(dǎo)，以解決礦井通風(fēng)與安全中
的教學(xué)問(wèn)題為目的，是對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)的操
作程序和決策過(guò)程，其根本目的在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程
中的資源、時(shí)間和人力的最優(yōu)化。
基于系統(tǒng)化思想來(lái)構(gòu)建課程設(shè)計(jì)網(wǎng)站。大多數(shù)
人使用傳統(tǒng)的線性分析方法來(lái)處理問(wèn)題，這種方法
告可將一個(gè)系統(tǒng)分解開并分別地看待每個(gè)部分來(lái)了
解該系統(tǒng)。相反，系統(tǒng)化思想關(guān)注于系統(tǒng)中各種不
同元素之間的互動(dòng)，從而了解這些互動(dòng)所產(chǎn)生的獨(dú)
特關(guān)系。注重應(yīng)用系統(tǒng)化思想來(lái)統(tǒng)籌網(wǎng)站創(chuàng)建，找
到學(xué)科課程教學(xué)問(wèn)題和需求，明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教
學(xué)內(nèi)容、媒體表達(dá)、教學(xué)形式、教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)信
息反饋進(jìn)行全方位的設(shè)計(jì)，保證課程設(shè)計(jì)網(wǎng)站具有
完備可靠的教學(xué)功能，保證其先進(jìn)性、系統(tǒng)性、互
動(dòng)性和智能化。
首先，在網(wǎng)站的建設(shè)方面，由于課程設(shè)計(jì)網(wǎng)站
為學(xué)習(xí)型網(wǎng)站，網(wǎng)站設(shè)計(jì)總體上要以完整而簡(jiǎn)約的
網(wǎng)站形態(tài)建設(shè)。網(wǎng)站整體風(fēng)格以寧?kù)o淡雅實(shí)用為
主，一些Flash動(dòng)畫、動(dòng)感的圖片最好不要使用，
網(wǎng)站主體顏色定為藍(lán)色。
其次是網(wǎng)站的TOP，課程網(wǎng)站不是普通網(wǎng)站，
是專業(yè)學(xué)習(xí)型網(wǎng)站，應(yīng)具有鮮明的學(xué)科和專業(yè)特色，
無(wú)論網(wǎng)站總體格調(diào)、圖片內(nèi)容，還是橫幅、滾動(dòng)字
幕，均應(yīng)凸顯本專業(yè)風(fēng)格。如網(wǎng)站的TOP左上角采
用校徽，右邊采用院徽，背景圖片采用學(xué)院大樓照
片，配合礦井通風(fēng)的標(biāo)志性圖片(通風(fēng)系統(tǒng)圖)，中
央寫入文字：礦井通風(fēng)與安全課程設(shè)計(jì)網(wǎng)站。
第三是網(wǎng)站的導(dǎo)航設(shè)計(jì)，課程網(wǎng)站要以學(xué)生為
主體，方便學(xué)生的使用為原則。導(dǎo)航必須清晰，層
次不宜多。導(dǎo)航主要包括：信息通告、課程設(shè)計(jì)任
務(wù)書、參考資料、必備知識(shí)庫(kù)、問(wèn)題討論區(qū)、相關(guān)
網(wǎng)站鏈接。本網(wǎng)站層次僅為一層，單擊導(dǎo)航可顯示
相應(yīng)的模塊專欄。
系統(tǒng)的主要模塊結(jié)構(gòu)見圖1。
礦井通風(fēng)課程設(shè)計(jì)網(wǎng)站系統(tǒng)
用
戶
與
權(quán)
限
管
理
模
塊
信
息
通
告
模
塊
課
程
設(shè)
計(jì)
任
務(wù)
書
模
塊
參
考
資
料
模
塊
必
備
知
識(shí)
庫(kù)
模
塊
問(wèn)
題
討
論
區(qū)
模
塊
查
詢
搜
索
模
塊
圖1 礦井通風(fēng)與安全課程設(shè)計(jì)網(wǎng)站架構(gòu)
— — 信息通告模塊。系統(tǒng)包括：1)新聞瀏覽
頁(yè)面，這部分有兩個(gè)子部分：信息通告標(biāo)題和信息
通告內(nèi)容顯示頁(yè)面。在該部分中，用戶可以點(diǎn)擊頁(yè)
面中的信息通告標(biāo)題，來(lái)瀏覽信息通告的具體內(nèi)
容；2)信息通告管理平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站內(nèi)容的更
新與維護(hù)，提供在后臺(tái)輸入、修改和刪除各類信息
內(nèi)容的功能。
— ～ 課程設(shè)計(jì)任務(wù)書模塊。該模塊以提高學(xué)生
的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，任務(wù)庫(kù)由教師建設(shè)，教師可以
從科研和工程實(shí)際及往年優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)改裝成課程
設(shè)計(jì)任務(wù)書后直接上傳網(wǎng)站，學(xué)生可以在網(wǎng)上瀏覽
課程設(shè)計(jì)任務(wù)書。
該模塊主要目的是在學(xué)期一開始學(xué)生可以自主
選擇設(shè)計(jì)任務(wù)書，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，帶著自己
課程設(shè)計(jì)中的問(wèn)題有目的聽課，同時(shí)，學(xué)生之間不
同的任務(wù)書可以避免相互抄襲，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
的能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
— — 參考資料模塊。以開拓學(xué)生設(shè)計(jì)思路為目
的，由學(xué)生和老師共建，其下分為優(yōu)秀通風(fēng)課程設(shè)
計(jì)實(shí)例、風(fēng)機(jī)特性曲線、各種參數(shù)取值參考、常見
問(wèn)題解答等。
其中對(duì)于優(yōu)秀通風(fēng)課程設(shè)計(jì)實(shí)例模塊，教師可
以從科研和工程實(shí)際及往年的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)后直接
上傳網(wǎng)站，學(xué)生也可以上傳自己或別人優(yōu)秀的設(shè)計(jì)
作品，管理員審核后發(fā)布，供學(xué)生學(xué)習(xí)交流；該模
塊的主要目的是通過(guò)網(wǎng)上的通風(fēng)課程實(shí)例分析，縮
短學(xué)生的理論知識(shí)與課程設(shè)計(jì)的距離，為學(xué)生快速
進(jìn)入設(shè)計(jì)狀態(tài)創(chuàng)造條件，風(fēng)機(jī)特性曲線老師搜集其
最新的常用的風(fēng)機(jī)參數(shù)特征及特征曲線上傳網(wǎng)站，
常見問(wèn)題解答、參數(shù)的取值則由教師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)取
得，并做成相關(guān)文檔上傳。
— — 課程設(shè)計(jì)必備知識(shí)庫(kù)模塊。主要給學(xué)生提
供課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中必備的知識(shí)，構(gòu)建覆蓋礦井通風(fēng)
系統(tǒng)課程的全部?jī)?nèi)容(12O～140學(xué)時(shí))，包括通風(fēng)
課程設(shè)計(jì)的介紹、礦井通風(fēng)手冊(cè)、礦井通風(fēng)課件及
礦井通風(fēng)電子書等，供學(xué)生下載使用，用以指導(dǎo)、
啟發(fā)學(xué)生做好課程設(shè)計(jì)。授課課件與教案要按章節(jié)
課次對(duì)應(yīng)列出超鏈接，便于學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)。
— — 學(xué)生問(wèn)題討論模塊。主要是為學(xué)生課程設(shè)
計(jì)中存在的問(wèn)題而設(shè)，在該部分學(xué)生可發(fā)布課程設(shè)
計(jì)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行網(wǎng)上自由討論，可加強(qiáng)學(xué)生
與老師間的交流，從而調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性，而且學(xué)
生對(duì)課程設(shè)計(jì)碰到的問(wèn)題更容易引起共鳴，可及時(shí)
2011年第4期 魏連江等 礦井通風(fēng)與安全課程設(shè)計(jì)網(wǎng)站的開發(fā)及應(yīng)用 67
解決問(wèn)題，同時(shí)減輕教師的負(fù)擔(dān)。學(xué)生發(fā)布的問(wèn)題
分為問(wèn)題求助、心得交流、資源共享，網(wǎng)站可由老
師和一名學(xué)生共同擔(dān)任版主。
一一檢索查詢模塊。如果沒有檢索查詢功能，
學(xué)生很難查找到所需的東西，因此網(wǎng)站提供了全面
的內(nèi)容檢索功能，能夠針對(duì)本網(wǎng)站所包含內(nèi)容進(jìn)行
檢索，也可針對(duì)不同內(nèi)容類別進(jìn)行檢索，方便知識(shí)
點(diǎn)的查找。學(xué)生利用搜索功能可以查閱、收集和整
理相關(guān)資料，輔佐自主學(xué)習(xí)。
— — 用戶與權(quán)限管理模塊。為便于網(wǎng)站管理，
且從安全性考慮，系統(tǒng)使用角色分為超級(jí)管理員、
教師、普通管理員、當(dāng)屆做課程設(shè)計(jì)的學(xué)生、其他
年級(jí)學(xué)生、校外人員和學(xué)生。超級(jí)管理員可由教師
擔(dān)任，普通管理員可由一名學(xué)生擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)網(wǎng)
站的日常維護(hù)，當(dāng)屆做課程設(shè)計(jì)的學(xué)生、其他年級(jí)
學(xué)生、校外人員和學(xué)生為用戶。
由于網(wǎng)站涉及學(xué)生的選課、提交作業(yè)等方面，
因此用戶的權(quán)限方面主要為：1)超級(jí)管理員負(fù)責(zé)
網(wǎng)站的日常管理等工作，超級(jí)管理員可以添加教師
的賬戶，可瀏覽網(wǎng)站的任何模塊；2)教師以超級(jí)
管理員輸入的賬號(hào)進(jìn)入網(wǎng)站，負(fù)責(zé)網(wǎng)上輸入學(xué)生的
賬號(hào)及網(wǎng)上批改學(xué)生作業(yè)，可瀏覽網(wǎng)站除了后臺(tái)管
理外的任何模塊；3)學(xué)生。以學(xué)生賬號(hào)進(jìn)入網(wǎng)站，
可以在網(wǎng)站上瀏覽任務(wù)書的大概內(nèi)容，并且選擇任
務(wù)書，但需要注意的是一個(gè)任務(wù)書只能被選定2
次，學(xué)生只有一次選擇機(jī)會(huì)，一旦選定不能退選，
所以學(xué)生要慎重選擇。學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)后需要網(wǎng)
上提交學(xué)生作業(yè)。學(xué)生可以瀏覽網(wǎng)站除了后臺(tái)管理
外、批改學(xué)生作業(yè)外的任何模塊；4)其他年級(jí)學(xué)
生、校外人員等。以自己注冊(cè)的賬號(hào)進(jìn)入網(wǎng)站，可
瀏覽網(wǎng)站除了后臺(tái)管理外、批改學(xué)生作業(yè)外、課程
設(shè)計(jì)任務(wù)書外的任何模塊。當(dāng)屆的學(xué)生提交完課程
設(shè)計(jì)后自動(dòng)轉(zhuǎn)為該類用戶。
通過(guò)建立通風(fēng)課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)
提供信息量大、內(nèi)容豐富的通風(fēng)課程設(shè)計(jì)任務(wù)庫(kù)，
電子教案以及論壇式的學(xué)習(xí)手段，形成生動(dòng)、友
好、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱
情，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的理解和掌
握。學(xué)生可從網(wǎng)絡(luò)中開闊眼界，激發(fā)創(chuàng)造性思維，
從而培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)技能、信息素養(yǎng)、人際交
往與合作精神。
4 課程設(shè)計(jì)網(wǎng)站的反饋效果
綜上所述， 網(wǎng)站信息管理系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)信息通
告、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書、參考資料、必備知識(shí)庫(kù)、問(wèn)
題討論區(qū)、功能檢索、用戶不同權(quán)限管理的功能。
經(jīng)學(xué)生反饋表明礦井通風(fēng)與安全課程設(shè)計(jì)網(wǎng)站的網(wǎng)
絡(luò)教學(xué)模式非常適合該課程設(shè)計(jì)的教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)踐
表明，教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，該網(wǎng)站深受
教師和學(xué)生的歡迎。礦井通風(fēng)與安全課程設(shè)計(jì)網(wǎng)站
的開發(fā)，方便了學(xué)生的課程設(shè)計(jì)，大幅提高了課程
設(shè)計(jì)效率及設(shè)計(jì)質(zhì)量明顯提高。
參考文獻(xiàn)：
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Development and application of curriculum website
of Underground M ine Ventilation and Safety Design
WEI Lian-jiang，CHEN Kai—yan，F(xiàn)ANG Zong-wu，ZHAO Cai—zhi
(China Mining Technology University，Xuzhou 22 1 1 1 6，China)
Abstract：Against the disadvantages (shortage of information， insufficient exchange etc) of traditional website of
Underground M ine Ventilation and Safety Design，the works of research，design and development for improving the website
quality are conducted．
Key words：underground mine ventilation and safety；design of curriculum ；website

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