摘要：這些年來，煤礦安全事故時(shí)新聞?lì)^條的?？?，國家為此提出來管理煤礦安全的”三并重”原則，煤礦安全技術(shù)的培訓(xùn)被提高到從未有的地位。那么應(yīng)該如何解決培訓(xùn)過程中所遇到的困難和問題呢？本文在這簡述了將案例教學(xué)法應(yīng)用于煤礦安全培訓(xùn)中的探索與經(jīng)驗(yàn)。
        關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 調(diào)動(dòng)積極性 因材施教
        最近幾年，總是經(jīng)常發(fā)生煤礦的重特大事故，帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡，給社會(huì)造成惡劣的影響，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。為了減少煤礦安全事故的發(fā)生，國家對(duì)此提出了“管理，裝備，培訓(xùn)”的三并重原則，將煤礦安全提高到了一個(gè)新的地位。
        培訓(xùn)是現(xiàn)時(shí)段國家解決煤礦企業(yè)人次啊缺失的重要手段，期望值非常高。企業(yè)也希望能夠通過在培訓(xùn)中提高從業(yè)人員的安全意識(shí)和操作技能。但是大多數(shù)的煤礦從業(yè)人員文化素質(zhì)低，安全意識(shí)淡薄，愛崗精神差，針對(duì)這類從業(yè)人員的培訓(xùn)就變得越發(fā)重要，并且工作任務(wù)繁重。那么怎么樣克服教學(xué)中的困難和壓力就成了所有培訓(xùn)教室的問題。
        眾所周知，每一件煤礦傷亡事故的案例都是血與淚的代價(jià)換來的。都是煤礦安全教學(xué)中的寶貴財(cái)富。因此在從業(yè)人員的安全技術(shù)培訓(xùn)中，充分利用一些典型案例進(jìn)行講述，可以起到事半功倍的奇效。
        一、案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
        案例教學(xué)法就是使用經(jīng)過篩選的典型案例，該案例是可以反映教學(xué)的主要內(nèi)容的，然后再課堂上組織學(xué)員進(jìn)行分析、討論，然后提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，最后由教員進(jìn)行歸納總結(jié)的一種互動(dòng)式教學(xué)方法。這里介紹一下它的幾種優(yōu)點(diǎn)。
        1.1直觀性
        在課堂上使用的案例大多是以往發(fā)生在從業(yè)人員身邊的事實(shí)，是別的煤礦職工用血的代價(jià)留下的忠告。在案例教學(xué)中可以把過去的事故重現(xiàn)給學(xué)員一種身臨其境的真實(shí)感。這種發(fā)生過的事實(shí)最好的老師。毛澤東曾說過“理論知識(shí)依賴于感性認(rèn)識(shí)，如果以為理性認(rèn)識(shí)可以不從感性認(rèn)識(shí)得來，他就是一個(gè)唯心論者”，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中案例教學(xué)有利于講鮮活的事實(shí)交給學(xué)員，使其感官，使之由感性認(rèn)識(shí)通過分析、研究、討論上升為理性認(rèn)識(shí)，更能讓廣大學(xué)員接受消化。
        1.2說服力強(qiáng)
        事實(shí)勝于雄辯。煤礦職工最大的特點(diǎn)就是求實(shí)，不喜空談。在現(xiàn)如今這個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，讓員工以安全第一，質(zhì)量為本的理念，心悅誠服地接受安全生產(chǎn)管理規(guī)范是有一定難度的。這樣把案例引入教學(xué)，可以從實(shí)際出發(fā)告訴學(xué)員為何要按安全操作規(guī)程進(jìn)行生產(chǎn)，比空談效果要好百倍。
        1.3有利于調(diào)動(dòng)職工學(xué)習(xí)的積極性
        案例教學(xué)法是一種在學(xué)習(xí)中與學(xué)員互動(dòng)的方法。在案例教學(xué)中啟發(fā)職工挖掘身邊看到，聽到的事例，從自身體會(huì)出發(fā)形成深刻映象，成為課堂的主體，他們不僅是被教育更是對(duì)自我教育。
        二、 案例教學(xué)是煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)工作的必然選擇
        2.1煤礦特種作業(yè)人員分為安全員、瓦斯員、爆破工、電鉗工等30多個(gè)工種。因?yàn)槠涔しN多，工作涉及不一樣、操作與所需技術(shù)各有特點(diǎn)，理論性強(qiáng)給培訓(xùn)造成相當(dāng)大的難度
        2.2不同的學(xué)員在文化水平和技術(shù)水平的層面不同。文化程度參差不齊，有很大的差異，理論水平和技術(shù)水哦也不相互協(xié)調(diào)，有些工作經(jīng)驗(yàn)十分豐富技術(shù)熟練的老員工，卻缺乏理論知識(shí)，對(duì)于新技術(shù)的接受能力不強(qiáng)。有些剛參加工作的新工人，他們?nèi)狈?shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)不熟練，但接受能力強(qiáng)，有理論知識(shí)作基礎(chǔ)。
        2.3時(shí)間短，內(nèi)容多。安全技術(shù)培訓(xùn)周期短，但是需要學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容多。
        2.4學(xué)習(xí)不習(xí)慣，自覺性差。不少學(xué)員年齡偏大，文化程度低，接受能力差，對(duì)聽課產(chǎn)生厭煩的心情；另外有的學(xué)員不知道學(xué)習(xí)的重要性，得過且過，有的學(xué)員事務(wù)多，注意力不集中，精力分散，學(xué)習(xí)的自覺性差。
        綜合上述，針對(duì)這些問題，為了讓員工安心學(xué)習(xí)，必須采用案例教學(xué)，讓他們?cè)阼F的事實(shí)和血的教訓(xùn)面前，真正認(rèn)識(shí)到參加安全技術(shù)培訓(xùn)的重要性，從而自覺自主地參加培訓(xùn)。通過案例教學(xué)，讓學(xué)員以安全為本，增強(qiáng)安全技術(shù)培訓(xùn)的說服力。
        三、 案例教學(xué)的實(shí)施
        3.1案例的選擇
        教師設(shè)計(jì)、選擇案例。這是選擇案例的關(guān)鍵，直接關(guān)系使用案例教學(xué)后的成效。教師選擇的案例需要具有典型性，能夠切入教學(xué)主題，貼近該公司實(shí)際情況使員工在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，引發(fā)自己思考提高案例的實(shí)際效果。
        職工所見所聞的事故案例。對(duì)該種案例進(jìn)行分析討論即使經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)也是對(duì)自我教育的過程。
        把事故的相關(guān)人員請(qǐng)進(jìn)課堂。讓傷殘職工或者亡工家屬“現(xiàn)身說法”：傷殘職工簡述自己是如何疏忽造成事故，在事故后生活會(huì)帶來什么樣的不便，這樣更能讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到安全操作的重要性。感染學(xué)員反省自己的安全行為，激發(fā)日后對(duì)安全生產(chǎn)的重視。
        3.2 案例的討論
        在案例教學(xué)中是以案例的討論作為教學(xué)手段的中心環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)中要發(fā)揚(yáng)民主，在課堂開始階段就激發(fā)學(xué)員興趣，鼓勵(lì)學(xué)員講真話、說實(shí)話，自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓持有不同觀點(diǎn)的雙方進(jìn)行辯論探究，對(duì)于不正確的觀點(diǎn)予以及時(shí)的糾正說明。在案例教學(xué)的討論根本就是讓職工樹立“安全第一”的思想觀念，全面提高員工的防范意識(shí)。
        3.3案例的升華
        案例的升華就是在課堂上對(duì)案例進(jìn)行深刻的討論之后開始總結(jié)歸納，運(yùn)用理論知識(shí)來逐步分析，得到正確的結(jié)論。這是案例教學(xué)的最終目的，把安全知識(shí)化為工作中的實(shí)際行動(dòng)。
        四、總結(jié)
        通過上述對(duì)案例教學(xué)法的研究，可以得出煤礦安全培訓(xùn)需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并以案例教學(xué)；根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)，合理選擇案例，因材施教。在教學(xué)中教師把握好教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。提高員工的安全意識(shí)與技術(shù)水平，最終實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的目的。
        參考文獻(xiàn)：
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