人格是一個(gè)人顯著的性格、特征、態(tài)度或習(xí)慣的有機(jī)結(jié)合。人格是通過榜樣示范、環(huán)境熏染、生活實(shí)踐等長期綜合影響逐步形成的。人格一旦形成，會(huì)形成嚴(yán)重的習(xí)慣依賴，其中的不良習(xí)慣足以致命。因此，企業(yè)在安全宣傳教育中要根據(jù)人格形成規(guī)律，加強(qiáng)職工安全人格的培養(yǎng)與教育，塑造職工不準(zhǔn)違章、不能違章、不敢違章、不會(huì)違章的安全人格，從而促進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)。
　　
　　習(xí)慣決定論——培養(yǎng)安全習(xí)慣
　　
　　習(xí)慣是在長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。心理學(xué)研究證明：某件事重復(fù)21次會(huì)成為習(xí)慣，210次有效重復(fù)會(huì)成為專業(yè)，2100次有效重復(fù)會(huì)成為專家。習(xí)慣左右人的思維方式、觀念行為，直至成為“下意識(shí)”。行為科學(xué)研究認(rèn)為：一個(gè)人一天的行為中約只有5%是屬于非習(xí)慣性的，剩下的95%都是習(xí)慣性的。一種行為重復(fù)21天以上會(huì)形成習(xí)慣；重復(fù)90天，即形成穩(wěn)定的習(xí)慣。一種思想觀念如果被驗(yàn)證21次以上，十有八九已經(jīng)變成了你牢不可破的信念。
　　
　　因此，利用這一規(guī)律，企業(yè)要加強(qiáng)安全規(guī)章制度、操作規(guī)程的宣傳教育，通過課堂教學(xué)、現(xiàn)場示范、實(shí)際操作、師傅帶徒弟等方式，培養(yǎng)職工養(yǎng)成日常工作中嚴(yán)格規(guī)范、一絲不茍地執(zhí)行安全操作規(guī)程的習(xí)慣；要廣泛推行“手指口述”操作法，使職工的安全行為反復(fù)強(qiáng)化，直至成為條件反射，從而形成安全人格。
　　
　　熱爐法則——懲戒不安全習(xí)慣
　　
　　春秋時(shí)期，鄭國政治家子產(chǎn)曰：“夫火烈，民望而畏之，故鮮死焉；水懦弱，民狎而玩之，則多死焉。”用手觸摸熱爐，毫無疑問會(huì)被灼傷。企業(yè)安全宣傳教育要利用熱爐法則，加強(qiáng)對(duì)職工安全習(xí)慣的培養(yǎng)教育，讓違章有如熱爐，職工都懂得不得上前觸摸，如果有人不聽勸告，非要上去摸一摸，結(jié)果就是受到懲處。
　　
　　熱爐法則的安全宣傳教育要點(diǎn)為：（一）熱爐火紅，不用手去摸也知道爐子是熱的，是會(huì)灼傷人的預(yù)防性原則。這就要求企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、宣教部門經(jīng)常對(duì)職工進(jìn)行　職工懂得只要觸犯安全生產(chǎn)規(guī)章制度，就一定會(huì)受到懲處。（三）當(dāng)你碰到熱爐時(shí)，立即會(huì)被灼傷的即時(shí)性原則。對(duì)“三違”職工的懲處必須在錯(cuò)誤行為發(fā)生后立即進(jìn)行，絕不拖泥帶水，絕不能有時(shí)間差，以便達(dá)到及時(shí)糾正錯(cuò)誤行為的目的。（四）不管誰碰到熱爐，都會(huì)被灼傷的公平性原則。對(duì)公平的追求來源于人類的天性，因此，制定安全管理制度要公平合理，對(duì)“三違”人員的懲處要公平，不管是工人還是干部出現(xiàn)安全問題都要嚴(yán)懲不貸。
　　
　　“禿頭論證”——糾正不安全習(xí)慣
　　
　　哲學(xué)上有個(gè)理論叫做“禿頭論證”，說的是，當(dāng)一個(gè)人頭上掉一根頭發(fā)時(shí)覺得很正常；再掉一根時(shí)不用擔(dān)心；又掉了一根，仍舊不必憂慮……長此以往，一根根頭發(fā)掉下去，最后禿頭便出現(xiàn)了。著名的海恩法則認(rèn)為：29次輕微事故、300起事故未遂先兆以及1000起事故隱患，之后必然導(dǎo)致1起嚴(yán)重事故的發(fā)生。事件的發(fā)生是量的積累，不注意細(xì)節(jié)變化、不注意量的變化，突變是在人們不知不覺的漸變中發(fā)生的，當(dāng)你發(fā)覺時(shí)，事物的性質(zhì)早已走到了反面。哲學(xué)上一般將其解釋為量變到質(zhì)變。
　　
　　企業(yè)安全生產(chǎn)中“禿頭論證”現(xiàn)象也時(shí)?？梢?，雖然安全生產(chǎn)的規(guī)章制度很全面、嚴(yán)格，但有些職工為了趕生產(chǎn)進(jìn)度，為了省力氣，而忽略了安全規(guī)程要求，一次、兩次、多次憑僥幸未出現(xiàn)事故，就膽大妄為，形成了違章作業(yè)的壞習(xí)慣，最終釀成重大安全事故。一位外國學(xué)者曾對(duì)數(shù)萬起煤礦工傷事故進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其中80％都是由習(xí)慣性違章引起的。
　　
　　為此，企業(yè)在安全生產(chǎn)的宣傳教育中，要注意對(duì)職工的不安全習(xí)慣進(jìn)行糾正，教育職工嚴(yán)格按程序操作，按規(guī)程作業(yè)，杜絕僥幸心理，同時(shí)進(jìn)行行政懲戒。還可以應(yīng)用行為心理學(xué)上倡導(dǎo)的厭惡法治療，如手腕橡皮筋彈擊法，每出現(xiàn)壞習(xí)慣就拉彈橡皮筋。綜合運(yùn)用多種手段對(duì)職工持續(xù)進(jìn)行不安全習(xí)慣的糾正，直至讓職工養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣。
　　
　　善用規(guī)律——雕塑安全習(xí)慣
　　
　　人的思想行為是復(fù)雜的，但研究證明人在心理上也有共同的規(guī)律可循。比如企業(yè)在進(jìn)行安全宣傳教育中如果善于應(yīng)用心理暗示、從眾心理，就可以塑造職工良好的安全習(xí)慣。
　　
　　善用心理暗示。暗示，尤其是自我暗示，屬于心理學(xué)范疇。例如，病友夸贊某種藥物的療效好，病人服藥后好得很快。心理學(xué)總結(jié)了一句流傳至今的自我暗示名言：“每一天，我們都以每種方式，讓自己過得越來越好。” 
　　
　　這就提醒我們，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理人員、宣教部門，在安全管理與宣傳教育中，要努力避免對(duì)職工進(jìn)行消極心理暗示，杜絕辱罵和不良刺激；多向職工進(jìn)行積極的心理暗示，對(duì)其真誠贊賞，熱情激勵(lì)；教育職工經(jīng)常進(jìn)行自我心理暗示，讓其多想好事、多想安全、多想快樂。
　　
　　善用從眾心理。從眾即指個(gè)人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式，是大部分個(gè)體普遍所有的心理現(xiàn)象。當(dāng)我們在街頭看到許多人圍住一個(gè)攤位或排起長隊(duì)搶購某種物品時(shí)，盡管我們并不一定真正了解該商品的優(yōu)點(diǎn)或自己是否需要，卻仍會(huì)身不由己地加入到購買者的行列中去購買，這是日常生活中司空見慣的“隨大流”現(xiàn)象，人們在這種狀態(tài)下可以獲得心理安全感。
　　
　　為此，在安全宣傳教育中，應(yīng)善用從眾心理塑造職工的安全習(xí)慣。首先，用好領(lǐng)頭人。通過樹立安全生產(chǎn)的先進(jìn)典型，發(fā)揮他們的“頭羊效應(yīng)”，帶動(dòng)其他職工搞好安全生產(chǎn)。其次，培養(yǎng)安全業(yè)務(wù)權(quán)威。通過他們安全技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)的傳幫帶，提高職工整體安全技能。再其次，實(shí)行安全民主管理。抑制“羊群負(fù)效應(yīng)”，防止少數(shù)人盲目蠻干瞎指揮造成事故和災(zāi)害。